了解下：「幼小衔接」孩子快要上小学了，还不识字怎么办？2022/7/22 13:29:09

2022-7-22 13:29| 发布者: 天若有情| 查看: 60| 评论: 0

摘要: 这次的疫情把全国的妈妈快要逼疯：疫情没结束，我的孩子都赶不上幼儿园毕业啦。随之迎来各种因为幼升小带来的焦虑：我的孩子还不识字怎么办？有的家长甚至提前买了小学一年级的课本，开启了拼音识字、朗读课文的学习 ...

这次的疫情把全国的妈妈快要逼疯：疫情没结束，我的孩子都赶不上幼儿园毕业啦。随之迎来各种因为幼升小带来的焦虑：我的孩子还不识字怎么办？有的家长甚至提前买了小学一年级的课本，开启了拼音识字、朗读课文的学习之旅，在家里给孩子做起了“幼小衔接”。注：城市合伙人https://www.highscope.org.cn/news-detail/154高瞻教育专注学前教育，幼教课程，托育园合作加盟，幼儿园品牌合作，Highscope课程，托育测评工具，园所测评工具，corcn，cor,区角建设，艺术区角，娃娃家，爱可萌，慧思顿，早教课程，早教加盟，幼儿园投资，高瞻专家团队，高瞻学术活动，科研成果，幼教项目合作，CPCC/ITCC培训，教育项目合作，教育项目投资等等，咨询热线：021-53580008！

究竟这种超前预习的方法有没有效呢？什么方法在幼升小这年龄阶段是科学有效的呢？今天小编基于“孩子快要上小学了，还不会识字”这个话题，我们来聊聊如何解决这个问题。
今天，我们会先了解一下学龄前幼儿思维发展水平及对与词汇习得的发展。然后，小编会送上几条实用学习新词汇的策略。

幼儿思维的发展水平

根据皮亚杰的认知发展理论分成了四个阶段：
感知运动阶段 Sensorimotor Stage（0—2岁左右）
前运算阶段 Preoperational Stage（2—6、7岁）
具体运算阶段 Concrete Operations Stage（6、7岁一1 1、12岁）
形式运算阶段 Formal Operations Stage（1 1、12岁）
很显然，儿童心理研究告诉我们学龄前的幼儿：3-6岁的大部分都处于前运算阶段。即，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。什么意思呢？也是说对于以大量文字为主，图片为辅的小学课本作为学龄前的学习资料显然是不合适的。文字对对于孩子的思维来说仍然受抽象的符号，成片成片的文字出现，会造成孩子对于小学课程产生压力、甚至是恐惧。我们希望孩子是对于文字感兴趣而不是产生抗拒和恐惧心理。那如何解决这个问题呢？
家长们选择书籍材料很重要。建议家长选择市面上以绘本为主的，文字为辅的绘本故事为阅读材料。比较出名的有绘本作品有：卡尔爷爷写的《好饿好饿的毛毛虫》、安东尼·布朗的《我爸爸》、大卫·香农的《大卫不可以》。随着孩子对文字兴趣和识字量的增加，选择的绘本可以适当增加文字的比例。

图片源自百度

幼儿词汇的发展

有评估指出，幼儿需要掌握6000-7000个词汇，然后才能进行流畅交流；阅读和理解文本需要掌握8000-9000个词语（Jalongo,2008)
研究也证明，大量的词汇习得发生在育儿识字前。（Biemiller,2001)
与其让孩子认识大量密密麻麻的汉字，成人更需要做的是遵循孩子的发展规律，有意图地引导孩子在学龄积累更多的词汇，有助于小学阶段汉字的习得。
发表在杂志《儿科》上的一个著名研究发现，“成人和幼儿的对话与幼儿语言的健康发展具有很强的联系（Zimmerman et al.,2009,p.342)。得出的结论是，应该鼓励成人抓住每个机会与幼儿进行交流（为幼儿提供语言输入的机会），和他们说话，为他们读书，给他们讲故事。听与说相结合的双向交流对幼儿的语言发展是必不可少的。

图片源自百度

学习新词汇的策略

1.在文中寻找不寻常的词汇
自己先通读一下绘本故事，划出文中或图片中的词汇当你要跟孩子一起阅读的时候。
划出名词：日落、负担、障碍
划出动词：膨胀、提取、熄灭
2.邀请幼儿谈论图片中看到了什么
在绘本的头两页停住，并询问孩子，“我很好奇你在这页中看到了什么？”给孩子大量的时间去观察画面，并谈论他们看见的物体、动物、人物和动作。倾听他们使用的词汇并结合他们的词汇和短语成为成为的评论或者观察。
3.在你自己的评论和观察中加入一些书中的词汇
比如，在书中看到的词汇看到“拖”这个动词，以《晚安，大猩猩》为例
孩子：他仍然拿着这根香蕉
成人：老鼠仍然拿着香蕉。他在他身后拖着它。
孩子：用一根线！
成人：这跟香蕉绑在线上这么近以至于老鼠可以抓住线并拖动它！
孩子：抓着香蕉（翻到前面一页），然后做这个拖。（翻回原来这页）成人：是的，这个图中老鼠抓着香蕉。在这页中它拖着香蕉。
4.使用同义词、近义词
使用多种词汇释义相同的物品、行动或想法，帮助幼儿开始理解新的词汇和扩充词汇库。当幼儿在图片或文章中有不熟悉的词汇，你可以使用同义词、定义，延展词汇的意思。如，轮船是很大的船。
如，词汇“耸肩”
成人：你看山姆，它耸了耸肩。
孩子：什么是耸肩？感觉好有趣。
成人：耸肩就是有趣发音的词汇。我很好奇你是否见到有人耸肩膀。
孩子：你的意思是像这样吗？
成人：是的，没错。你在提起你的肩膀，然后弯曲的手臂，并且掌心向上。
孩子：哈，就像图片中的一样。
成人：是的，就想山姆的爸爸一样。它在耸肩膀。我很好奇你觉得它耸肩的时候代表什么？
孩子：我不知道。（耸耸肩）
成人：没错，你耸肩当你不知道的时候。耸肩代表“不知道”，“也许”的意思。
5.跟孩子一起查词典
随时随地将词典放在手边。当你遇到自己都不认识或不知如何发音的生词或是自己也不是完全理解的含义，它就是孩子使用与与孩子共同学习的工具。虽然你可能会跟有阅读书写能力的年长孩子比较容易用到这个策略，但是学龄前的孩子也是词典爱好者哦，没有人指望他们能快速准确地使用字典。那些年有的孩子是在成人没有压力的环境下开始使用词典的，发展孩子“字典习惯”——所以，当阅读故事中需要的时候，千万不要犹豫使用你的词典。更多内容，欢迎进入官网了解：https://www.highscope.org.cn/，高瞻中国学前教育管理总部地址：上海黄浦区西藏中路336号华旭国际大厦15楼，安生教育集团，电话：021-53580008！